贯彻大学英语教育“产学研”的精神，让大学英语教学、教育研究和社会生产实践环节紧密结合起来，以专业能力和就业能力培养为导向，让大学英语人才在实践中提升专业能力，提高英语教学能力，增强就业竞争力。

将对目前大学英语人才培养的模式进行调查，特别是专业能力和职业能力等实践能力的培养和提高方式。同时，将对目前中国少儿英语启蒙教育的现状进行调查，分析各种情况背后的原因，了解英语启蒙教育目前存在的问题，关注地方的社会需求，设计出亟需改良的可行方案。

研究现状：

           一．关于信息化时代下高校英语人才培养的问题，英语作为信息化时代的沟通交流的工具，原有的培养模式已滞后于社会的要求，英语作为人文学科，绝不是教导学生纸上谈兵，因此培养具有创新性和现实实践能力的英语人才迫在眉睫。据调查，就目前英语专业就业前景来看，学生从事本专业的就业方向大致只有三条，分别是翻译、外贸、老师。鉴于英语专业性别比不均衡性，女生偏多，又考虑到就业的稳定性，收入回报率，绝大多数学生就会选择从事中小学英语教育工作，然而幼儿英语又是学习英语的关键阶段，这就造成了在英语启蒙教育领域英语专业人才的空缺与英语启蒙市场对专业人才的巨大需求的矛盾。但是目前高校对启蒙英语人才的专业培养还没有深入进行，我们的教育必须满足社会对教育的各种需求，所以当下高校创新型英语启蒙人才培养迫在眉睫。

           二．关于创办社区启蒙英语教学的问题，就国内而言，高校服务地方经济发展的研究，近几年在沿海城市及经济发达的地区相继展开，许多地方性高校提出纷纷提出课程改革，走产学研相结合发展的道路。如江苏省江阴市澄江街道天鹤社区曾在2020年7月举办过农家书屋少儿英语角活动，通过寓教于乐的学习活动，为孩子们提供良好的英语学习交流环境，但总体尚未出现社区英语启蒙教育服务的长期化、规模化、专业化以及高校还未拓展其服务社区的职能。2020年11月，由四川省成都市天府新区社区治理和社事局牵头，天府新区2020年“爱成都，迎大运”社区英语教学活动因地制宜的开展。本次活动不仅能给社区孩子创设一个英语会话的环境，还激发英语学习的积极性，增强了孩子们大胆说英语的信心。2020年11月，辽宁省沈阳市松泉社区开展“有话就要说”之英语口语工作坊，本次工作坊通过英语自我介绍、英语对话、英语游戏以及英文歌唱等多种形式鼓励孩子们敢于开口说英语，用英语表达自我，展现自我，增强英语口语自信心，以此促进社区儿童教育的发展。2020年12月，上海立信会计金融学院志愿者在上海市松江区岳阳街道为社区学龄前儿童开展“宝贝家教”趣味英语课程。大学生志愿者每次来都会准备不同的主题，他们精心制作课件，耐心地与孩子们交流，很受家长欢迎。

          通过一系列的分析，我们可以看出虽然出现了高校学生前往社区进行过一系列英语教学活动，但是我国目前在学英语人才培养与服务地方相结合的新模式在实践方面仍然处在起步阶段，研究基础相对薄弱，高校还未拓展其服务社区的职能。反观国外，一些发达资本主义国家十分注重社区教育。以英国为例，英国社区儿童中心提供免费早教服务，英国政府很重视5岁以下孩子的早教服务，孩子可以加入各个社区的儿童中心的活动，妈妈也可以参加解决教育孩子过程中遇到的问题。由此不难看出一些发达国家在社区启蒙教育方面已然成熟化，专业化。著名职业教育学家福斯特也曾提出过“产学合作”的理论，指出：职业教育必须以劳动力就业市场的实际需求作为出发点。因此，将大学英语人才的产学研一体化和目前地方存在的英语启蒙教育需求相结合是合理的。在语言启蒙方面，早在20世纪80年代，日本著名幼教专家井深大就提出“等学会了母语再学外语就太晚了”的观点，他认为语言发展的最佳时期正是学前阶段，学前儿童大脑能形成两个言语中枢正是学习外语的缘故，在这期间，儿童获得了早期语言信息刺激的足够训练证明了少儿英语启蒙必须在学龄前的重要性。克拉申二语习得理论也说明了幼儿英语启蒙的核心在于遵从幼儿成长的客观规律，重视英语学习的科学性，用耐心和持之以恒的精神点燃幼儿的学习兴趣，提升幼儿的英语能力，这种内化能力将是幼儿今后学习英语的真正后劲。

         因此，就目前现状分析，探索出一条大学英语人才培养和服务地方的道路是合理可行的。

发展动态：

          就国内发展态势而言，当前处于信息化时代，社会经济的发展及英语运用的广泛性迫切要求我们培养出高质量的英语人才，所以放在我们面前的基础任务就是如何运用科学发展观，正确认识与把握好我国社区英语启蒙教育的发展趋势，解决英语人才就业难的问题，最终促进社区教育的可持续发展，建立学习型社会。

推动大学英语专业“产学研”的进一步深化和落实，培养和提高学生的专业能力和就业能力。同时，能够有效的贯彻“高校服务地方发展”这一理念，从实处着手，从小处着眼，发挥高校英语专业优势和资源，服务地方，回馈社会，普及英语启蒙教育，促进中国青少年英语学习的良性发展。

设计路线：

拟解决的问题：

一、高校

1.解决一部分英语专业学生面临就业时呈现出知识结构单一，复合性差，适应性不强等特征，力求培养出既通晓外语又有较强教学能力的复合型人才。

2.解决英语专业学生就业难的问题，高校通过产学研一体化既要培养学生的谋职能力，又能增加学生的职业认知程度，使其更好的融入社会。

3.解决一部分英语专业学生‘‘哑巴英语’’的现象，通过社区教学实践提高自己口语表达，并且提升自己的专业知识。

4.高校与社区有待形成相互沟通，相互合作，互利共赢的纽带。

二、社区

1.家长对英语启蒙教育价值认识模糊。

2.社区英语启蒙教育投入经费不足。

3.地方社区部分家庭在英语启蒙学习上所面临的资金、时间、交通、精力等问题。

预期成果：

将大学英语人才的产学研一体化和目前地方存在的英语启蒙教育需求相结合，探索出一条大学英语人才培养和服务地方的道路。

本课题研究的周期初步定为一年，分三个阶段进行

第一阶段：准备阶段（2021年1月——2021年3月）

1.成立课题小组，确定研究课题，撰写开题报告。

2.对当下英语启蒙教育人才短缺与英语人才就业难的矛盾进行分析。

3.文献检索，参考与高校与社区联办英语启蒙教学的相关文献报告。

4.制定调查方案，设计调查问卷。

第二阶段：实施阶段（2021年4月——2021年7月）

1.高校对大学英语人才进行专业的英语启蒙教学能力的职业培养。

2.实地走访社区调查社区群众对高校英语人才进驻社区进行英语启蒙教学的新型模式的看法。

第三阶段：结题阶段（2021年8月——2021年12月）

1.整理研究访谈及问卷调查数据，形成研究报告。

2.组织内部评估。

3.撰写相关论文，迎接评审。